PENGARUH
SISTEM PEMBELAJARAN BERDASARKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
TERHADAP PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS VI DI
SD
NEGERI CACABAN LOR BENER PURWOREJO
TAHUN
PELAJARAN 2009/2010
SKRIPSI
Diajukan
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memeperoleh
Gelar
Sarjana Dalam Ilmu Tarbiyah
Oleh:
FARCHANI
NIM. 07131555
JURUSAN TARBIYAH
PROGRAM STUDI SARJANA PAI
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NAHDLATUL ULAMA
PURWOREJO
2010
PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda
tangan di bawah ini:
Nama :
Farchani
NIM :
07131555
Prodi :
PAI
menyatakan bahwa
Skripsi ini secara keseluruhan adalah hasil penelitian atau karya saya sendiri,
kecuali pada bagian yang dirujuk sumbernya.
Purworejo, Maret 2010
Saya yang menyatakan,
Farchani
NIM 07131555
PENGESAHAN
Skripsi Berjudul
PENGARUH
SISTEM PEMBELAJARAN BERDASARKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
TERHADAP PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS VI DI
SD
NEGERI CACABAN LOR BENER PURWOREJO
TAHUN
PELAJARAN 2009/2010
Yang disusun
oleh saudara Farchani Jurusan Tarbiyah Program Studi PAI Telah diujikan pada
tanggal 5 Januari 2010 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Agama oleh Sidang Munaqosah penguji Skripsi
Ketua Sidang Sekretaris Sidang
H. M. Wasith Achadi, S.Ag., M. Ag Drs. H. Moch Asykuri
Penguji 1 Penguji 2
Drs.H.Achmad Taqwim, MA. Drs. H. Khanifan
Purworejo, 18 April 2010
Ketua
Drs. H. Moch
Achadi, M.M.
MOTTO
È@è% (#rãÝàR$# #s$tB Îû ÅVºuq»yJ¡¡9$# ÇÚöF{$#ur 4 $tBur ÓÍ_øóè? àM»tFy$# âäY9$#ur `tã 7Qöqs% w tbqãZÏB÷sã
Katakanlah: "Perhatikanlah apa yaag ada di langit dan di
bumi. tidaklah bermanfaat tanda kekuasaan Allah dan rasul-rasul yang memberi
peringatan bagi orang-orang yang tidak beriman".
(
Q.S. Yunus ,101 )
Al-Qur’an S.Yunus, 101.dan Terjemahnya,(Semarang:CV. Toha Putra)
PERSEMBAHAN
Dengan segala hormat dan ketulusan hati
ku persembahkan Skripsi ini untuk:
“ Kedua Orang Tuaku “
Ananda menyampaikan “ Jazaa kumulloh bi
ahsanil jazaa “, Bapak dan Ibuku yang telah memberikan kasih sayang ,menuntun
hidup, dengan pengorbanan lahir batin mengasuh, mendidik dan membimbingku yang
senantiasa ananda Do’a dan Ridlonya dalam setiap langkah hidupku .
“ Kepada semuanya yang telah ikhlas
memberikan ilmunya “
Khususnya pimpinan STAINU Purworejo
Bapak Drs.H.Much Achadi,MM.dan
Bapak
H.Muh.Wasith Achadi, S.Ag., M.Ag.
Serta seluruh Dosen STAINU Purworejo
yang telah memberikan motivasi, arahan , Bimbingan serta mendidik agar menjadi
manusia yang berguna bagi Agama,Bangsa dan Negara.
Kepala Sekolah SD Negeri Cacaban LOr
beserta semua Guru yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
“ Kepda Adikku tercinta “
Nuryasin dan Mufid semoga Alloh SWT
memberikan kemuliyaan dan menjadikan kita orang yang sukses dunia dan akhirat
serta saudara- saudara semua .
“ Teman- teman KKN yang terkasih “
Sulaiman, Iswahyudi, Fatkhurrohman,
Diyah, Fitri, Yayuk, Umi,Leha, Nofi Nuraini ,
Mbak Ulfah serta Sahabat-sahabatku
seperjuangan yang selalu memotivasi dalam terselesainya skripsi ini.
“ Kepada rekan-rekan Guru MI Nahdlatul
Uqul “
Yang selalu memberi semangat dan
dukungan dengan tulus dan ikhlas
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, taufik, serta hidayah-Nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi ini.
Shalawat
serta salam semoga terlimpahkan keharibaan Nabi Besar Muhammad Saw, keluarga
dan para sahabat beserta pengikut beliau.
Penulis
menyadari bahwa penyusunan skripsi ini dapat terlaksana, berkat bantuan dan
dukungan dari berbagai pihak, untuk itu perkenankanlah penulis menyampaikan
ucapan terima kasih kepada:
1.
Bapak Drs.H.Much Achadi,M.M selaku
Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Nahdlatul Ulama (STAINU) Purworejo, beserta
seluruh civitas akademika
2.
Bapak Dr. Rahmat Hariyadi, M.Pd
dan Bapak H. Muh. Wasith Achadi, S.Ag., M.Ag. selaku pembimbing skripsi, yang
telah bersedia meluangkan waktu, tenaga, pikiran serta dengan bijaksana, baik
hati dan keikhlasannya memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan
skripsi ini.
3.
Para Dosen Pengajar di lingkungan
Sekolah Tinggi Agama Islam Nahdlatul Ulama (STAINU) Purworejo dan segenap
Murabbi ruh, yang telah membekali berbagai pengetahuan dan do’a sehingga
penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini.
4.
Bapak Kepala Sekolah SD Negeri
Cacaban Lor, Bener, Purworejo beserta guru-guru dan karyawan yang telah memberi
izin bagi pelaksanaan penelitian ini dan membantu dalam mengumpulkan data-data
untuk penelitian ini.
5.
Bapak Ibu, kakak, adik dan segenap
keluarga besarku yang senantiasa mencurahkan do’a, kasih sayang, perhatian demi
terselesaikannya skripsi ini.
Pada
akhirnya penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini belum mencapai
kesempurnaan dalam arti sebenarnya, namun penulis berharap semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi penulis sendiri khususnya dan para pembaca pada umumnya.
Wassalaamu’alaikum.
Wr. Wb.
Purworejo, Maret 2010
Penulis
Farchani
NIM 07131555
DAFTAR ISI
HALAMAN
JUDUL …………………………………………………………..
HALAMAN
PERNYATAAN KEASLIAN………………..………………….
HALAMAN
PENGESAHAN …………………………………………………
HALAMAN
MOTTO …………………………………………………………
HALAMAN
PERSEMBAHAN ……………………………………………….
KATA PENGANTAR …………………………………………………………
DAFTAR ISI
…………………………………………………………………..
DAFTAR TABEL
……………………………………………………………..
BAB I PENDAHULUAN
…………………………………………………..…
A.
Latar Belakang Masalah
…………………………..………………...
B.
Rumusan Masalah ……………………………………………...……
C.
Hipotesis
…………………………………………………………….
D.
Tujuan Penelitian
……………………………………………………
E.
Kegunaan Penelitian
………………………………………………...
F.
Metode Penelitian …………………………………..……………….
G.
Sistematika Pembahasan
………………………………...…………..
BAB II
KERANGKA TEORI …………………………………………...…….
A.
Tinjauan Teoritis tentang
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan…..
B.
Tinjauan Teoritis tentang
Belajar …………………………………...
C.
Tinjauan teoritis tentang
Pendidikan Agama Islam ………………...
BAB III
HASIL PENELITIAN …………………………………………….....
A.
Gambaran Umum SD Negeri Cacaban
Lor Bener Purworejo……….
B.
Sistem Pembelajaran di SD Negeri
Cacaban Lor Bener Purworejo ...
C.
Hasil Prestasi Belajar Siswa
Kelas VI SD Negeri Cacaban Lor Bener Purworejo …………………………………………………….
BAB IV ANALISIS DATA
…………………………………………………...
A.
Analisis Pendahuluan …………………......…………………………
B.
Analisis Lanjut ………….………..………………………………….
C.
Analisis Uji Hipotesis
………………………………..……………...
BAB V PENUTUP ……………………………………..……………………...
- Kesimpulan …………………………………………...………………..
- Saran ……………………………………..……………………………
DAFTAR PUSTAKA
…………………………………………………………
LAMPIRAN-LAMPIRAN
|
i
ii
iii
iv
v
vi
viii
x
1
1
4
5
6
6
7
10
12
12
24
28
35
35
45
48
49
49
52
53
55
55
55
57
|
DAFTAR TABEL
Tabel Hlm
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
|
Perbedaan Kurikulum 1994 dengan Kurikulum 2006………………….
Perbedaan Kurikulum 1994 dengan
Kurikulum Berbasis Kompetensi...
Data Guru SD Negeri Cacaban Lor
Bener Purworejo …………………
Jumlah Siswa di Sekolah Dasar Negeri Cacaban
Lor Tahun Pelajaran 2009/2010 ……………………………………………………………...
Struktur organisasi SD Negeri Cacaban Lor …………………………..
Hasil Prestasi Belajar Kelas VI
(Enam) ……………………………….
Pola Jawaban
Angket Tentang Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Negeri Cacaban Lor
Bener Purworejo ………………………….
Uji Coba
Pengaruh Sistem Pembelajaran Berdasarkan KTSP Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Kelas VI SD Negeri Cacaban Lor Bener Purworejo ……………………………………………...……………….
|
22
23
38
40
42
48
50
51
|
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah
Pendidikan pada dasarnya adalah usaha sadar untuk
menumbuhkembangkan potensi sumber daya manusia peserta didik dengan cara
mendorong dan memfasilitasi kegiatan belajar mereka. Secara detail, dalam
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab I
Pasal 1 pendidikan didefinisikan sebagai usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses belajar agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan
yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
)
Pendidikan
adalah yang utama dan terutama di dalam kehidupan era masa sekarang ini. Sejauh
kita memandang maka sejauh itu pulalah kita harus melengkapi diri kita dengan
berbagai pendidikan. Pendidikan merupakan kebutuhan pokok bahkan mutlak bagi
manusia dalam rangka merubah keadaan hidupnya menjadi lebih baik dan terarah.
Tanpa pendidikan sama sekali mustahil mereka dapat hidup berkembang sejalan
dengan aspirasi (cita-cita) untuk maju, sejahtera dan bahagia menurut konsep
pandang hidup mereka.
Pendidikan
juga merupakan suatu proses pembelajaran. Sebab pada kenyataannya proses
pendidikan yang dilaksanakan diberbagai lembaga pendidikan banyak dilakukan
bahkan tidak lepas dari apa yang namanya proses belajar mengajar. Dalam
keseluruhan proses pendidikan, kegiatan belajar dan mengajar merupakan kegiatan
yang paling pokok. Hal ini berarti bahwa berhasil tidaknya pencapaian tujuan
pendidikan banyak bergantung kepada bagaimana proses belajar mengajar yang
dirancang dan dijalankan secara profesional. Sehingga dapat dikatakan bahwa
belajar mengajar tidak dapat disepelekan dan diabaikan dalam dunia pendidikan.
Salah
satu usaha untuk mendukung tercapainya tujuan pendidikan perlu dibuat sebuah
kurikulum pendidikan yang nilai relevansinya tinggi, atau kesesuaian antara
pendidikan dengan kebutuhan masyarakat dan pembangunan nasional. Kurikulum (
curriculum)
merupakan suatu rencana yang memberi pedoman atau pegangan dalam proses
kegiatan belajar mengajar
).
Kurikulum
mempunyai kedudukan sentral dalam seluruh proses pendidikan. Kurikulum juga
merupakan komponen pendidikan yang mengarahkan segala bentuk aktivitas pendidikan
demi tercapainya tujuan-tujuan pendidikan dan sebagai acuan dalam setiap satuan
pendidikan. Karena kurikulum ini sifatnya urgen maka dibutuhkan perhatian
khusus dalam pelaksanaan dan pengembangannya sesuai dengan satuan pendidikan,
potensi sekolah, sosial budaya masyarakat dan karakteristik siswa. Upaya
pengembangan kurikulum yang senantiasa dilakukan oleh pemerintah dari tahun ke
tahun melahirkan sebuah kurikulum baru yang merupakan pengembangan kurikulum
sebelumnya, yakni Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
KTSP
adalah suatu ide tentang pengembangan kurikulum yang diletakkan pada posisi
yang paling dekat dengan pembelajaran yakni sekolah dan satuan pendidikan
).
Paradigma
baru ini memberikan otonomi luas pada setiap satuan pendidikan dan pelibatan
masyarakat dalam rangka mengefektifkan proses belajar mengajar di sekolah.
Dalam Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini seorang guru dituntut untuk mampu mengubah
sumber pembelajaran (Learning Resource) menjadi bahan ajar (Teaching
Material), sehingga materi yang diajarkan kepada peserta didik tidak
monoton pada buku yang menjadi pegangan di sekolah tersebut serta hal ini akan
mengurangi kejenuhan siswa saat belajar. Dengan demikian proses pembelajaran
akan berlangsung dengan baik, guru bisa memberikan pelajaran dengan bahan ajar
dan metode yang variatif sehingga peserta didik merasa nyaman dan materi yang
diajarkan menarik untuk dipahami yang pada akhirnya peserta didik bisa
terhindar dari kejenuhan. Jika hal ini terjadi disetiap proses belajar mengajar
diberbagai lembaga pendidikan maka tujuan pembelajaran bisa tercapai juga,
yakni pemahaman optimal, penguasaan, aplikasi yang akurat sehingga tatanan
kognitif, afektif dan psikomotorik akan stabil sebagaimana yang diharapkan
tenaga edukatif pada umumnya.
Ketiga
ranah penilaian tersebut merupakan faktor determinan untuk menentukan sukses
tidaknya prestasi belajar siswa dalam sebuah pembelajaran yang mengacu pada
sistem pembelajaran KTSP. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan
strategi pengembangan kurikulum untuk mewujudkan sekolah yang efektif,
produktif, dan berprestasi.
)
Sementara
yang dimaksud prestasi belajar menurut W.J.S Purwadarminto
)
menyatakan
bahwa prestasi belajar adalah hasil yang dicapai sebaik-baiknya menurut kemampuan
anak pada waktu tertentu terhadap hal-hal yang dikerjakan atau dilakukan.
Berdasarkan
pendapat tersebut, dalam penelitian ini prestasi belajar siswa dapat diketahui
dari nilai rapor peserta didik yang meliputi ketiga aspek diatas sebagai hasil
dari sebuah pembelajaran di sekolah.
Jadi
peningkatan prestasi belajar siswa yang meliputi ketiga ranah tersebut (kognitif,
afektif, psikomotorik), merupakan orientasi yang diprioritaskan dalam pengembangan
kurikulum tingkat satuan pendidikan diberbagai sekolah.
Sehingga
penulis merasa tertarik untuk melakukan penelitian lebih mendalam dengan
mengangkat judul: “Pengaruh Sistem Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Agama
Islam Kelas VI Di SD Negeri Cacaban Lor Bener Purworejo Tahun Pelajaran
2009/2010.”
B.
Rumusan Masalah
Berdasarkan pada latar belakang masalah tersebut diatas,
maka pokok permasalahan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1.
Bagaimana sistem pembelajaran guru
Pendidikan Agama Islam setelah penerapan Kurikum Tingkat Satuan Pendidikan dan
sebelum Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SD Negeri Cacaban Lor Bener
Purworejo?
2.
Bagaimana prestasi Pendidikan
Agama Islam sebelum dan sesudah penerapan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di
SD Negeri Cacaban Lor Bener Purworejo?
3.
Apakah terdapat pengaruh penerapan
sistem pembelajaran Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan terhadap prestasi
belajar Pendidikan Agama Islam di SD Negeri Cacaban Lor Bener Purworejo?
C.
Hipotesis
Hipotesis
merupakan jawaban sementara terhadap masalah atau sub masalah yang diteliti,
dijabarkan dari landasan teori tetapi harus diuji kebenarannya.)
Sedangkan menurut Suharsimi Arikunto, hipotesis dapat
diartikan sebagai suatu gambaran yang
bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui
data yang terkumpul.
)
Hipotesis yang
penulis ajukan dalam skripsi ini adalah: terdapat pengaruh yang signifikan
dalam sistem pembelajaran berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) terhadap prestasi belajar Pendidikan Agama Islam Kelas VI di
SD Negeri Cacaban Lor Bener Purworejo Tahun Pelajaran 2009/2010.
D.
Tujuan Penelitian
1.
Ingin mengetahui sistem
pembelajaran Pendidikan Agama Islam setelah penerapan Kurikum Tingkat Satuan
Pendidikan dan sebelum Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SD Negeri Cacaban
Lor Bener Purworejo.
2.
Ingin mengetahui prestasi
Pendidikan Agama Islam sebelum dan sesudah penerapan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan di SD Negeri Cacaban Lor Bener Purworejo.
3.
Ingin mengetahui ada pengaruh atau
tidak dalam penerapan sistem pembelajaran berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan terhadap prestasi belajar Pendidikan Agama Islam di SD Negeri
Cacaban Lor Bener Purworejo.
E.
Kegunaan Penelitian
1. Untuk pengembangan ilmu pengetahuan khususnya dalam disiplin ilmu
pendidikan bahwa pembelajaran dalam kurikulum sangat dibutuhkan dalam proses
belajar mengajar yang efektif di lembaga pendidikan yang sesuai dengan
kompetensi yang ingin dicapai.
2. Dengan adanya pembelajaran dalam kurikulum yang baik, dapat
mewujudkan lembaga pendidikan yang efektif, produktif, dan berprestasi, serta
dapat meningkatkan kreatifitas siswa dalam berprestasi khususnya di SD Negeri
Cacaban Lor Bener Purworejo.
F.
Metode Penelitian
1.
Pendekatan
Pendekatan
yang digunakan dalam skripsi ini adalah
a.
Deduktif adalah menarik suatu
kesimpulan yang dimulai dari pernyataan umum menuju pernyataan-pernyataan
khusus dengan menggunakan penalaran atau rasio (berpikir rasional).
)
b.
Induktif adalah pengambilan
kesimpulan dimulai dari pernyataan atau fakta-fakta khusus menuju pada
kesimpulan yang bersifat umum.
)
2. Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi
adalah keseluruhan subjek penelitian yang mencakup semua elemen dan unsur-unsur
).
Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti. Menurut Drs. H.
Muslim, sampel dalam penelitian merupakan metode penentuan subyek dimana
penyelidikan hanya sebagian dari populasi saja, tetapi dari sampel itu
diharapkan dapat mewakili seluruh populasi.)
Jumlah siswa kelas
VI SD Negeri Cacaban Lor Bener Purworejo adalah 17 siswa dan sampel yang
diambil adalah 15 siswa.
3. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data
adalah cara yang
dipakai untuk
mengumpulkan data dengan
menggunakan metode-metode tertentu. Metode-metode yang akan digunakan
dalam penelitian ini, antara lain :
a.
Metode interviu atau wawancara
yaitu metode pengumpulan data dengan jalan tanya jawab sepihak yang dikerjakan
dengan sistematik dan berlandaskan kepada tujuan penyelidikan.
)
Metode ini digunakan untuk memperoleh informasi tentang sistem
pembelajaran Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), prestasi belajar
pendidikan agama Islam siswa kelas VI, serta ada pengaruh atau tidak didalam
pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
b.
Metode observasi atau pengamatan
merupakan suatu teknik atau cara mengumpulkan data dengan jalan mengadakan
pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung.
)
Metode ini digunakan untuk melihat secara langsung lokasi SD Negeri
Cacaban Lor terkait dengan gedung, sarana dan prasarana, serta hal-hal yang
berkaitan dengan pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
c.
Metode Angket atau kuesioner
merupakan suatu teknik atau cara pengumpulan data secara tidak langsung
(peneliti tidak langsung bertanya jawab dengan responden). Instrumen atau alat
pengumpulan datanya juga disebut angket yang berisi sejumlah pertanyaan atau
pernyataan yang harus dijawab atau direspon oleh responden.
Angket yang digunakan pada penelitian ini adalah angket tertutup,
pertanyaan atau pernyataan telah memiliki alternatif jawaban yang tinggal
dipilih oleh responden. Responden tidak bisa memberikan jawaban atau respon
lain kecuali yang telah tersedia sebagai alternatif jawaban.
)
Metode ini digunakan untuk memperoleh informasi tentang pendapat
guru-guru mengenai pelaksanaan kurikulum dan pembelajaran pendidikan agama
Islam, dan pendapat siswa mengenai pelajaran pendidikan agama Islam.
d.
Studi dokumenter merupakan suatu
teknik pengumpulan data dengan menghimpun dan menganalisis dokumen-dokumen baik
dokumen tertulis, gambar maupun elektronik.
)
Metode ini peneliti gunakan untuk melengkapi data-data yang bersifat
dokumen seperti jadwal pelajaran, struktur organisasi dan data guru SD Negeri
Cacaban Lor.
3. Teknik Analisis Data
Teknik
analisis data merupakan pengelolaan data dari data-data yang sudah terkumpul.
Diharapkan dari pengelolaan data tersebut dapat diperoleh gambaran yang akurat
dan konkrit dari subjek penelitian. Penulis juga menggunakan statistik guna
membantu analisa data sebagai hasil dari penelitian ini.
Dalam
penelitian ini yang menjadi Variabel X adalah sistem pembelajaran Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan, sedangkan Variabel Y adalah prestasi belajar Pendidikan
Agama Islam siswa Kelas VI SD Negeri Cacaban Lor Bener Purworejo. Adapun rumus
korelasi yang digunakan adalah Product Moment, dengan alasan karena penelitian
ini terdiri dari dua variabel yang interval.
Rumus product
momentnya adalah sebagai berikut :
rxy
=
Keterangan :
rxy =
Kofisien korelasi antara gejala X dan gejala Y
Σxy =
Jumlah product X dan Y
Σx² =
Jumlah gejala x kecil kuadrat
Σy² = Jumlah gejala y kecil kuadrat
G.
Sistematika Pembahasan
Untuk memberikan kejelasan dalam skripsi ini dibuat
sistematika pembahasan skripsi yang dikelompokkan dalam lima bab.
Pada bagian awal skripsi terdapat halaman judul, halaman
pengesahan, halaman motto, halaman persembahan, kata pengantar, daftar isi dan
daftar tabel.
BAB I : Pendahuluan, dalam pendahuluan ini mencakup
beberapa sub bab, yaitu: latar belakang masalah, rumusan masalah, hipotesis,
tujuan penelitian, kegunaan penelitian, metode penelitian, dan sistematika
pembahasan.
BAB II : Kerangka teori, yang
terdiri dari beberapa sub bab, yaitu: pengertian sistem pembelajaran,
pengertian kurikulum tingkat satuan pendidikan, pengertian prestasi belajar,
pengertian Pendidikan Agama Islam, fungsi dan tujuan Pendidikan Agama Islam,
dan evaluasi Pendidikan Agama Islam.
BAB III : Hasil penelitian dan
pembahasan, yang meliputi: gambaran umum SD Negeri Cacaban Lor Bener Purworejo
yang terdiri dari letak geografis; sejarah berdirinya; struktur organisasi;
keadaan guru dan siswa; sarana dan prasarana, sistem pembelajaran Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan Pendidikan Agama Islam di SD Negeri Cacaban Lor Bener
Purworejo, yang terdiri dari: kurikulum; evaluasi; prestasi belajar Pendidikan
Agama Islam siswa kelas VI, pengaruh sistem pembelajaran terhadap prestasi belajar Pendidikan Agama
Islam siswa Kelas VI SD Negeri Cacaban Lor Bener Purworejo.
BAB IV : Analisis data yang
terdiri dari tiga tahapan, yaitu: analisis pendahuluan, analisis lanjut, dan
analisis uji hipotesis.
BAB V : Penutup yang berisi kesimpulan, saran-saran,
dan kata penutup.
Pada bagian akhir dari skripsi ini penulis lengkapi
dengan daftar pustaka, daftar riwayat hidup penulis dan lampiran.
)
Nana
Syaodih Sukmadinata, Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek, (Bandung: Remaja
Rosdakarya, 2009), hlm. 5.
) WJS Purwadarminto, Kamus Umum Bahasa
Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 1976), hlm. 767.
) Suharsimi, Arikunto, Prosedur
Penelitian, Edisi Revisi IV, (Jakarta: Rineka Cipta, 1996), hlm. 67.
) Syarqowi Dhofir, Pengantar Metodologi
Riset Dengan Spektrum Islami, (Prenduan: Iman Bela, 2000), hlm. 36.